Individuelle Förderung

Individuelle Förderung ist ein bedeutsames Prinzip moderner Pädagogik. Es zielt darauf ab, die Lernbedürfnisse und Potenziale jedes einzelnen Kindes zu erkennen und zu unterstützen. Individuelle Förderung ist der Schlüssel für eine erfolgreiche Bildung, wobei es entscheidend auf eine gute Zusammenarbeit von Lehrkräften, Eltern und Unterstützungssystemen ankommt.

Damit alle Schülerinnen und Schülern die bestmöglichen Zukunftschancen haben, setzt die individuelle Förderung entsprechend ihren Begabungen und Möglichkeiten an. Die individuelle Förderung ist so unterschiedlich wie die Lernvoraussetzungen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler selbst. Das können Zusatzangebote für Kinder und Jugendliche mit einem schnelleren Lerntempo sein oder die gezielte Unterstützung bei Lernschwierigkeiten verschiedener Ursachen. Lehrkräfte können bei spezifischen Begabungen und ausgeprägten Interessen auch spezifische Lernangebote machen.

Sprachförderung

Sprachförderung ist ein wichtiger Bestandteil des Bildungsbereichs. Sie trägt dazu bei, individuelle Bildungschancen zu verbessern und soziale Teilhabe zu fördern. Der enge Zusammenhang von bildungssprachlichen Kompetenzen und schulischem Erfolg ist durch internationale Schulleistungsstudien und auch durch den nationalen IQB-Bildungstrend belegt.

Lesen, Schreiben, Zuhören und Sprechen bilden die Grundlage für erfolgreiches Lernen über alle Bildungsetappen hinweg. Das Beherrschen der Bildungssprache Deutsch bildet daher die Grundlage für die Teilhabe an Bildungsprozessen, von Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit mit dem Ziel der gleichberechtigten Teilhabe an der Gesellschaft.

Die Stärkung sprachlicher Kompetenzen ist durchgängiges Unterrichtsprinzip in allen Fächern und eine Querschnittsaufgabe. Die Kultusministerkonferenz hat mit der Empfehlung „Bildungssprachliche Kompetenzen in der deutschen Sprache stärken“ die Grundlage für sprachliche Bildung und Sprachförderung für die schulische Arbeit gelegt.

Siehe auch Deutsch im Unterricht

Förderung leistungsschwächerer Schülerinnen und Schüler

Ein zu hoher Anteil der Schülerinnen und Schüler erreicht in Deutschland nicht das geforderte Mindestniveau an Kompetenzen in den zentralen Fächern Deutsch und Mathematik. Die Förderung leistungsschwächerer Schüler ist ein zentrales Anliegen im Bildungssystem, um Chancengleichheit zu gewährleisten und jedem Kind die Möglichkeit zu geben, sein Potenzial auszuschöpfen.

Die Kultusministerkonferenz hat sich darauf verständigt, die Förderung der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler zu einem Schwerpunkt gemeinsamer Aktivitäten zu machen. Die „Förderstrategie für leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler“ verfolgt das Ziel, den Anteil der Schülerinnen und Schüler, die am Ende ihres Bildungsganges ein Mindestniveau der Kompetenzentwicklung nicht erreichen und damit keinen Schulabschluss erhalten, wesentlich zu reduzieren.

Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schülern

Mit der Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler ist das Ziel verbunden, ihnen eine optimale Entfaltung ihrer Potentiale zu ermöglichen. Diese Schülerinnen und Schüler sollen eine ihrer individuellen Leistungsfähigkeit entsprechende bestmögliche Bildung erhalten. Die Kultusministerkonferenz hat dazu die „Förderstrategie für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler“ entwickelt. Eine begabungsgerechte Förderung umfasst die gesamte Lernbiografie eines Kindes. Die Zielgruppe umfasst Schülerinnen und Schüler, die bereits sehr gute beobachtbare Leistungen erbringen, ebenso wie Schülerinnen und Schüler, deren Potenziale es zu erkennen und durch gezielte Anregung und Förderung zu entfalten gilt. Neben der vorrangigen Förderung der allgemeinen intellektuellen Begabung wird auch die Förderung der musischen, sportlichen und emotionalen Fähigkeiten in den Fokus genommen. Siehe weiter unten unter Förderprogramme auch “Leistung macht Schule“.

Hier finden Sie Informationen zum Thema Schüler- und Jugendwettbewerbe.

Zur Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen siehe unter der Seite "Inklusion".

Förderprogramme

Mit dem Startchancen-Programm begegnen Bund und Länder dem deutlichen Rückgang in der Kompetenzentwicklung bei vielen Schülerinnen und Schülern. Es ergänzt die Aktivitäten der Länder bei der Erhöhung der Chancengerechtigkeit, der Entkopplung von Bildungserfolg und sozialer Herkunft, sowie der Herstellung von Ausbildungsreife und Berufsfähigkeit.

Das Programm startete zum 1. August 2024 und läuft über zehn Jahre. Bund und Länder fördern es jeweils mit einer Milliarde Euro pro Jahr. Es nehmen ca. 4.000 Schulen in herausfordernder Lage teil. Damit werden rund zehn Prozent bzw. 1 Million Schülerinnen und Schüler in Deutschland erreicht.

Mehr zum Startchancen-Programm

QuaMath steht für „Unterrichts- und Fortbildungs-Qualität in Mathematik entwickeln“. Es handelt sich um ein Zehnjahres-Programm, das die mathematische Bildung stärken soll. Kern von “QuaMath” sind Anregungen zur Unterrichtsentwicklung und fachdidaktisch fundierte Fortbildungsmaßnahmen für Lehrkräfte. Laut IQB-Bildungstrend 2018 erreichten bundesweit durchschnittlich 55,2 Prozent der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler nicht die mathematischen Regelstandards. 24,3 Prozent verfehlten sogar die Mindeststandards.

Um die mathematischen Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen zu stärken, ist die Qualitätssteigerung von Mathematikunterricht essentiell. Bislang fehlen sowohl eine umfassende Unterstützung der Lehrkräfte als auch kohärente Qualitätsmerkmale für die Entwicklung von Matheunterricht. Hier setzt QuaMath an: Die Fortbildung von Mathematik-Lehrkräften und fachfremd unterrichtenden Lehrkräften ist der zentrale Hebel, um eine breite Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität zu erreichen.

Mehr zum Programm QuaMath

Veröffentlichungsreihe der KMK: Fakten & Argumente
QuaMath (Januar 2026): Animierte Version (externer Link zu Canva), Download als pdf-Datei

In sozial schwierigen Lagen lokalisierte Schulen weisen oftmals einen hohen Anteil an sozial benachteiligten Schülerinnen und Schülern auf. Die Anhäufung von Problemlagen belastet diese Kinder und Jugendlichen und erzeugt Herausforderungen für das gesamte schulische Klima. Gleichzeitig ist der Einfluss gerade dieser Schulen auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler besonders groß.

Die gemeinsame Bund-Länder-Initiative „Schule macht stark“ soll die Bildungschancen benachteiligter Schülerinnen und Schüler verbessern und somit einen weiteren Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit in Deutschland leisten.

Die gemeinsame Initiative von Bund und Länder schließt an bereits bestehende Maßnahmen der Länder an, vertieft und optimiert diese und gibt über praxisnahe Forschung Hinweise auf weitere Entwicklungsbedarfe. Neue und weiterentwickelte und formativ als praxistauglich evaluierte Strategien und Konzepte werden an weitere Schulen transferiert. Die Erfahrungen und Ergebnisse aus „Schule macht stark“ werden in das Startchancen-Programm überführt (Transferkonzept).

Bestmögliche Lern- und Bildungschancen für alle – das ist ein zentrales bildungspolitisches Ziel von Bund und Ländern. Mit ihrer gemeinsamen Initiative „Leistung macht Schule“ zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler engagieren sich Bund und Länder dafür, dass in Zukunft noch viel mehr Kinder und Jugendliche die Chance erhalten, ihre Stärken und Talente zu entwickeln – und zwar unabhängig von ihrer Herkunft, ihrem Geschlecht oder ihrem sozialen Status.

BiSS ist die im Oktober 2012 ins Leben gerufene gemeinsame Initiative von Bund und Ländern zur Verbesserung der Sprachförderung, Sprachdiagnostik und Leseförderung in Kindertageseinrichtungen und Schulen.

Die erste Programm-Phase startete im Jahr 2013 mit dem Ziel, die vielfältigen Maßnahmen der Länder zur sprachlichen Bildung zu bündeln, zu evaluieren und weiter zu entwickeln, um Kindern von Anfang an eine noch bessere individuelle Sprach- und Leseförderung in den Kindertageseinrichtungen und Schulen zu ermöglichen. In BiSS haben sich über 600 Schulen und Kitas aus allen 16 Ländern beteiligt. Zahlreiche Maßnahmen wurden wissenschaftlich überprüft und weiterentwickelt.

Am 1. März 2020 startete die zweite Programm-Phase. Ziel von BiSS-Transfer ist es, wissenschaftlich fundierte Konzepte zur sprachlichen Bildung in der Praxis zu implementieren. 2020 als Nachfolger von BiSS gestartet, zählt die Initiative heute mehr als 4.200 Schulen und Kitas, die sich aktiv beteiligen und in regionalen Verbünden gemeinsam an nachhaltiger Sprachförderung arbeiten.

Informationen zum Thema Förderung von Kindern beruflich Reisender.

Beschlüsse und Links

Bildungssprachliche Kompetenzen in der deutschen Sprache stärken
(Beschluss der KMK vom 05.12.2019)
Dokumentation der aktuellen Maßnahmen in den Ländern nach den zehn Grundsätzen einer erfolgreichen Stärkung bildungssprachlicher Kompetenzen in der deutschen Sprache
(Beschluss der Bildungs-MK vom 27.11.2025 für die KMK)
Empfehlung der Kultusministerkonferenz für einen sprachsensiblen Unterricht an den beruflichen Schulen
(Beschluss der KMK vom 05.12.2019)
Grundsätze zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen
(Beschluss der KMK vom 04.12.2003 i. d. F. vom 15.11.2007)
Förderstrategie für leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler
(Beschluss der KMK vom 04.03.2010)
Bericht zum Stand der Umsetzung der Förderstrategie für leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler
(Bericht der KMK vom 25.04.2024)
Grundsätze zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen
(Beschluss der KMK vom 04.12.2003 i. d. F. vom 15.11.2007)
Förderstrategie für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 11.06.2015)

Individuelle Förderung