Internationale Schulleistungsvergleiche

Internationale Schulleistungsvergleiche untersuchen die Entwicklungen von Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland im Vergleich mit Bildungssystemen anderer Staaten. Die Studien liefern verlässliche Ergebnisse und sind somit ein wichtiges Instrument für das Monitoring des Bildungssystems. Die teilnehmenden Staaten können auf dieser Grundlage Maßnahmen zur weiteren Qualitätsentwicklung ergreifen. 

Ziel von Vergleichsuntersuchungen ist es, gesicherte Befunde über die Kompetenzniveaus der von Schülerinnen und Schüler zu erhalten und diese international vergleichbar zu machen. So stellen die Länder im Zusammenwirken mit dem Bund die Leistungsfähigkeit des deutschen Bildungswesens im internationalen Vergleich fest. Darüber hinaus bildet die Teilnahme an den internationalen Studien ein wesentliches Element der indikatorenbasierten Bildungsberichterstattung.

PISA (Programme for International Student Assessment) untersucht seit 2000 alle drei bzw. vier Jahre die Kompetenzen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften und einer innovativen sowie ggfs. weiteren Domänen. Dabei liegt in jedem Durchgang der Schwerpunkt auf einem der drei Kompetenzbereiche.   

Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) koordiniert die Studie auf internationaler Ebene. Insgesamt haben sich weltweit mehr als 100 Staaten an PISA beteiligt; 2022 waren es 81 Staaten und Volkswirtschaften mit rund 690.000 Schülerinnen und Schülern, repräsentativ für 29 Millionen Fünfzehnjährige in 81 Staaten und Volkswirtschaften. Hieran nahm Deutschland 2022 zum achten Mal teil (s. Pressemitteilung vom 05.12.2025). Die Ergebnisse von PISA 2025 werden im September 2026 veröffentlicht. 

In Deutschland verantwortet das Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) seit 2012 die Durchführung.

TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) erfasst seit 2007 das mathematische und naturwissenschaftliche Grundverständnis von Schülerinnen und Schülern am Ende der 4. Jahrgangsstufe in einem vierjährigen Rhythmus. 

Auf internationaler Ebene ist die International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Initiator und unter Leitung des International Study Center verantwortlich für die Organisation. 

In Deutschland führt die TIMSS-Untersuchung die Universität Hamburg, unter wissenschaftlicher Leitung von Prof. Dr. Knut Schwippert durch. 

Die Ergebnisse von TIMSS 2023 wurden am 4. Dezember 2024 vorgestellt (s. Pressemitteilung).  

Deutschland wird 2027 an TIMSS teilnehmen. 

PIRLS/IGLU (Progress in International Reading Literacy Study bzw. Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) untersucht seit 2001 alle fünf Jahre das Leseverständnis der Schülerinnen und Schüler am Ende der 4. Jahrgangsstufe. 

Auf internationaler Ebene ist die International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Initiator und unter Leitung des International Study Center verantwortlich für die Organisation. In Deutschland obliegt die Durchführung von PIRLS/IGLU dem Institut für Schulentwicklungsforschung (IfS) an der Technischen Universität Dortmund, unter der wissenschaftlichen Leitung von Prof. Dr. Nele McElvany. 

Die Ergebnisse von PIRLS/IGLU 2021 wurden im Mai 2023 vorgestellt (s. Pressemitteilung). 

Deutschland wird an PIRLS/IGLU 2026 teilnehmen. 

ICCS (International Civic and Citizenship Education Study) ist eine international vergleichende Studie zur politischen Bildung und Demokratiebildung im Schulbereich. Deutschland wird 2027 zum ersten Mal auf nationaler Ebene teilnehmen.

Webseite der Universität Münster zu ICCS

ICILS (International Computer and Information Literacy Study) untersucht die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Die Ergebnisse von ICILS 2023 wurden am 12. November 2024 vorgestellt.

Webseite der Universität Paderborn zu ICILS