Lehrkräftebedarf

Der Bedarf an Lehrkräften stellt das Schulwesen auch künftig vor große Herausforderungen. 

Die Kultusministerkonferenz berichtet kontinuierlich über die Entwicklung der Lehramtsstudienanfänger und -absolventen, die Eintritte in den Vorbereitungsdienst sowie die Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern in den öffentlichen Schuldienst. Die im Bericht „Einstellung von Lehrkräften" dargestellten Zeitreihen geben einen Überblick über verschiedene Aspekte der Einstellungs- und Beschäftigungssituation von Lehrkräften in den vergangenen Jahren.

Mit ihrer Veröffentlichung „Lehrereinstellungsbedarf und -angebot in der Bundesrepublik Deutschland" gibt die Kultusministerkonferenz einen Überblick über die voraussichtliche Entwicklung des Lehrkräfteeinstellungsbedarfs und -angebots in den Ländern. Die Modellrechnung, in der die sechs verschiedenen Lehramtstypen betrachtet werden, wird regelmäßig aktualisiert.

Zur Sicherung der Unterrichtsversorgung hat die Kultusministerkonferenz mit den „Gemeinsamen Leitlinien der Länder zur Deckung des Lehrkräftebedarfs” eine Strategie zur Bereitstellung der erforderlichen Studienplätze sowie der notwendigen Kapazitäten im Vorbereitungsdienst entwickelt. Dabei haben die Länder ihre gemeinsame Verantwortung für einen fairen Wettbewerb betont und eine vertrauensvolle Abstimmung bei der Gewinnung von Lehrerinnen und Lehrern aus anderen Ländern verabredet. In einem Bericht zur Umsetzung der „Gemeinsamen Leitlinien …“ werden die vielfältigen Maßnahmen beschrieben, die die Länder angesichts des hohen Lehrkräftebedarfs zur Sicherung der Unterrichtsversorgung ergreifen.

Für den Seiten- bzw. Quereinstieg in den Lehrkräfteberuf hat die Kultusministerkonferenz „Sondermaßnahmen zur Gewinnung von Lehrkräften zur Unterrichtsversorgung" verabschiedet.

Um eine Flexibilisierung der Qualifizierungswege in den Lehrkräfteberuf zu ermöglichen und neue Zielgruppen zu gewinnen, hat die Kultusministerkonferenz im März 2024 die Einführung von „Maßnahmen zur Gewinnung zusätzlicher Lehrkräfte und zur strukturellen Ergänzung der Lehrkräftebildung“ beschlossen. Darauf aufbauend konkretisierte sie nur wenig später im Juni 2024 in einem ländergemeinsamen Rahmen die Gestaltung von Qualifizierungswegen zu Ein-Fach-Lehrkräften sowie die Einführung sogenannter Quereinstiegs-Masterstudiengänge und dualer Studiengänge .

Die bestehenden Beschlüsse zur inhaltlichen und strukturellen Rahmensetzung in der sog. grundständigen Lehrkräftebildung bleiben unverändert.

Die Kultusministerkonferenz hat im Dezember 2021 mit ihrem Beschluss "Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur Stärkung des Lehramtsstudiums in Mangelfächern" Vorschläge entwickelt, wie das Bild von Mangelfächern, insbesondere den MINT-Fächern (Mathematik - Informatik - Naturwissenschaften -Technik) so verändert werden kann, dass mehr Abiturientinnen und Abiturienten ein Lehramtsstudium in einem dieser Fächer aufnehmen und infolgedessen das Angebot erhöht wird.

In Deutschland zählen Kunst und Musik bis 2035 im Primarbereich, im Sekundarbereich I und im Sekundarbereich II zu den Fächern mit größeren Einstellungsbedarfen in den Schulen. Die Kultusministerkonferenz sieht weiterhin Handlungsbedarf und hat daher Anfang 2023 eine Aktualisierung ihrer Empfehlungen zur Ausbildung von Kunst- und Musiklehrkräften von 2012 verabschiedet.